一段時(shí)間以來(lái)，張雪峰爆紅網(wǎng)絡(luò)，褒貶不一。然而追根溯源，他的走紅與現(xiàn)在孩子們生涯規(guī)劃欠缺有直接關(guān)系。那么，如今的中學(xué)生有明確的職業(yè)規(guī)劃嗎？大學(xué)生當(dāng)初報(bào)的志愿是自己的主張嗎？國(guó)外的孩子考大學(xué)選專(zhuān)業(yè)誰(shuí)說(shuō)了算？學(xué)校怎樣才能為學(xué)生提供行之有效的生涯規(guī)劃指導(dǎo)呢？

　　問(wèn)題1

　　現(xiàn)在的高中生有職業(yè)規(guī)劃嗎？

　　職業(yè)規(guī)劃對(duì)我來(lái)說(shuō)很模糊

　　高二學(xué)生 劉亞寧

　　在學(xué)校，我的學(xué)習(xí)成績(jī)算不錯(cuò)的，有可能是眾多家長(zhǎng)眼中“別人家的孩子”，前途光明，但是對(duì)于職業(yè)規(guī)劃，我一直是模糊的。

　　我的同學(xué)當(dāng)中，有的非常清晰地了解自身的優(yōu)勢(shì)與短板，再加上從小受到父母正確的引導(dǎo)，知道自己的興趣愛(ài)好，會(huì)朝著自己的目標(biāo)職業(yè)而努力，如有的同學(xué)從小就立志當(dāng)一名運(yùn)動(dòng)員，平時(shí)無(wú)論刮風(fēng)下雨都會(huì)參加訓(xùn)練。有的同學(xué)興趣雖然廣泛，如音樂(lè)、體育、繪畫(huà)等樣樣出眾，但他們不清楚自己未來(lái)想干什么，只能不斷地在多個(gè)領(lǐng)域嘗試。我就屬于后者。盡管學(xué)校也有職業(yè)生涯規(guī)劃課程，可理論多于實(shí)踐，缺少真實(shí)的職業(yè)體驗(yàn)，所以我依然困惑，難以確定未來(lái)的發(fā)展方向。

　　像我這樣的高中生應(yīng)該不少，由于缺乏職業(yè)規(guī)劃，大家互相安慰：只要高考考好了，大學(xué)專(zhuān)業(yè)可以隨意挑，到時(shí)候再想也不遲。所以，不少同學(xué)拼命學(xué)習(xí)，為的就是能有一個(gè)令人羨慕的高考成績(jī)，因?yàn)樵诖蠹已壑校忌虾么髮W(xué)才能找到好工作。

　　我的理想在別人眼中“不著調(diào)”

　　高一學(xué)生 嚴(yán)睿溥

　　職業(yè)規(guī)劃對(duì)我來(lái)說(shuō)似乎是個(gè)很玄乎的詞。雖然三年后就要面臨高考，可我現(xiàn)在對(duì)未來(lái)并沒(méi)有一個(gè)清晰的目標(biāo)，就像中考時(shí)想考上一所好高中一樣，現(xiàn)在最明確的恐怕就是三年后要考上一所好大學(xué)。

　　有時(shí)候我在想，自己將來(lái)能做什么呢？依據(jù)自己的優(yōu)勢(shì)學(xué)科，可以做科研人員；依據(jù)父母的心愿，可以學(xué)醫(yī)、學(xué)計(jì)算機(jī)。當(dāng)然，還可以依據(jù)老師的期望、國(guó)家的發(fā)展前景來(lái)抉擇，似乎做什么都可以。只是，我真正想做的事并不是這些，而是希望寫(xiě)出一部?jī)A倒世人、冠絕古今的小說(shuō)。我知道，這是不可能的事。因?yàn)槔硐霘w理想，現(xiàn)實(shí)歸現(xiàn)實(shí)。除非我將來(lái)能先從事一個(gè)正經(jīng)職業(yè)，解決養(yǎng)活自己的問(wèn)題，否則我肯定無(wú)法把理想變成現(xiàn)實(shí)。

　　其實(shí)，我和同學(xué)經(jīng)常討論這個(gè)話(huà)題，卻總是共同陷入迷茫。很多同學(xué)都看不清自己未來(lái)的路將通往何方，只是在時(shí)間的壓迫下，倉(cāng)皇給出了答案。我的好朋友也像我一樣“不著調(diào)”，他幻想著成為一名電競(jìng)解說(shuō)員，我們都心知肚明，這是不可能的事，父母不會(huì)答應(yīng)。在別人眼中，我們的想法都屬于不務(wù)正業(yè)吧！

　　問(wèn)題2

　　大學(xué)生當(dāng)初報(bào)的志愿是自己的主張嗎？

　　大學(xué)新生的志愿多為“家長(zhǎng)包辦”

　　北京化工大學(xué)黨委學(xué)生工作部副部長(zhǎng) 鄒海燕

　　9月又是一年開(kāi)學(xué)季，各大高校迎來(lái)了2023級(jí)的“新人”。在今年的新生校園調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)，新生在高考志愿填報(bào)時(shí)大致有以下幾種類(lèi)型：

　　第一種是“家長(zhǎng)包辦型”，追求“高性?xún)r(jià)比”。這類(lèi)傳統(tǒng)模式居多，占新生人數(shù)的一半左右。考生們走出高考考場(chǎng)，家長(zhǎng)就進(jìn)入了志愿填報(bào)這個(gè)“第二戰(zhàn)場(chǎng)”。家長(zhǎng)通過(guò)各種數(shù)據(jù)分析、對(duì)比、測(cè)算，以“不浪費(fèi)分”為準(zhǔn)則制定報(bào)考方案。近年高校更靈活的“轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)”政策，也一定程度上支持了“先擇學(xué)校，后擇專(zhuān)業(yè)”的邏輯。今年大多數(shù)高校“迎新”期間舉行的新生家長(zhǎng)見(jiàn)面會(huì)上，“轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)”是交流環(huán)節(jié)的高頻詞。

　　第二種是“信馬由韁型”，追求“興趣驅(qū)動(dòng)”。根據(jù)自己的理想和興趣選擇學(xué)校和專(zhuān)業(yè)，不糾結(jié)于城市或者就業(yè)率。在相近目標(biāo)學(xué)校間猶豫時(shí)，“宿舍環(huán)境好或者食堂好吃”也可能成了定音的錘。這類(lèi)學(xué)生看似“任性”，其實(shí)是“不認(rèn)命”，不被大眾評(píng)價(jià)所干擾，有為自己的選擇負(fù)責(zé)的勇氣和信心。

　　第三種是“抄答案型”，追求“穩(wěn)扎穩(wěn)打”。父母的職業(yè)、親友的母校、朋友的目標(biāo)都可能影響他們的報(bào)考選擇。這類(lèi)學(xué)生采取化繁為簡(jiǎn)的策略，把值得信任的他人的“深思熟慮”，變成自己的“簡(jiǎn)單堅(jiān)定”，主打一個(gè)“可復(fù)制的未來(lái)”。

　　第四種是“外掛加持型”，追求“海量信息”。他們主要依托報(bào)考咨詢(xún)機(jī)構(gòu)、志愿填報(bào)系統(tǒng)甚至AI報(bào)考。在高考“志愿填報(bào)”產(chǎn)業(yè)鏈上，大數(shù)據(jù)已經(jīng)成為核心競(jìng)爭(zhēng)力，很多報(bào)考平臺(tái)利用爬蟲(chóng)技術(shù)，收集教育領(lǐng)域相關(guān)信息。此外，獲取的海量數(shù)據(jù)還需要分析評(píng)價(jià)，這也可能是張雪峰在網(wǎng)絡(luò)走紅的原因之一，因?yàn)榛艁y急切的考生和家長(zhǎng)需要一個(gè)能夠急速填補(bǔ)“知識(shí)溝”的人。

　　“家長(zhǎng)包辦型”志愿填報(bào)的家庭，反映出對(duì)孩子的教育理念往往像發(fā)射衛(wèi)星，花費(fèi)十幾年的心血確保每個(gè)環(huán)節(jié)和數(shù)據(jù)的正確，時(shí)刻警醒不讓衛(wèi)星有任何偏離軌道的可能，最后一朝發(fā)射成功，考上大學(xué)。高校報(bào)到是父母一生中最驕傲的時(shí)刻，父母松了一口氣，同時(shí)也不得不松了手。殊不知，在大學(xué)的“宇宙”中，一些“衛(wèi)星”有可能迷茫、焦慮、不知所措。學(xué)生自己也只是把志愿填報(bào)當(dāng)成一個(gè)重要流程來(lái)辦，而沒(méi)有當(dāng)成自己未來(lái)的事業(yè)起點(diǎn)。這類(lèi)學(xué)生由于對(duì)自我定位不清，遇事難辨輕重緩急，進(jìn)入大學(xué)后，可能出現(xiàn)對(duì)專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)不清、學(xué)習(xí)內(nèi)生動(dòng)力不足、對(duì)行業(yè)熱愛(ài)不夠、缺乏攻堅(jiān)克難毅力等問(wèn)題，未來(lái)規(guī)劃的主動(dòng)性和預(yù)期的合理性方面也并不能令人滿(mǎn)意。當(dāng)他們面對(duì)下一個(gè)成長(zhǎng)節(jié)點(diǎn)性的選擇，比如就業(yè)和考研的抉擇時(shí)，家長(zhǎng)的“遙控器”失靈，學(xué)生自己的“發(fā)動(dòng)機(jī)”又不靈，容易陷入糾結(jié)與焦慮，甚至導(dǎo)致嚴(yán)重的心理問(wèn)題。

　　針對(duì)這種現(xiàn)象，高校通常會(huì)在強(qiáng)化對(duì)大學(xué)生的學(xué)業(yè)、職業(yè)生涯規(guī)劃教育的同時(shí)，給家長(zhǎng)提出建議：保持邊界感，尊重孩子自己的選擇，不要?jiǎng)儕Z孩子在解決問(wèn)題過(guò)程中成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。當(dāng)然，如果家長(zhǎng)能在中小學(xué)階段意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題的重要性，早些提高“家庭彈性”，那就再好不過(guò)了。

　　問(wèn)題3

　　國(guó)外孩子考大學(xué)選專(zhuān)業(yè)聽(tīng)誰(shuí)的？

　　給孩子更多“試錯(cuò)”機(jī)會(huì)

　　美國(guó)學(xué)生家長(zhǎng) 金津

　　我在美國(guó)工作、生活多年，兩個(gè)兒子一直在美國(guó)讀書(shū)。今年，大兒子考入芝加哥附近的西北大學(xué)，攻讀生物醫(yī)學(xué)工程博士學(xué)位；小兒子考入西雅圖的華盛頓大學(xué)，在航空航天工程專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)。

　　在美國(guó)，孩子考大學(xué)除了要看高考(SAT或ACT)成績(jī)和高中四年的績(jī)點(diǎn)(GPA)，對(duì)錄取有重要影響的還包括是否參加過(guò)興趣小組(club)、是否做過(guò)義工、是否有打工經(jīng)驗(yàn)等。通常，孩子上中學(xué)時(shí)每學(xué)年會(huì)參加兩三個(gè)興趣小組、至少參與1個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目或者參加學(xué)校的藝術(shù)團(tuán)(樂(lè)團(tuán)、合唱團(tuán)等)等。初中三年加上高中四年，他們接觸過(guò)的東西五花八門(mén)，到了申請(qǐng)大學(xué)的時(shí)候，就算不知道未來(lái)具體想做什么，至少已經(jīng)很清楚自己不想做什么了。

　　我的大兒子在中學(xué)時(shí)參加過(guò)許多興趣小組，比如，在高中階段他當(dāng)過(guò)樂(lè)團(tuán)黑管首席、在田徑隊(duì)練過(guò)中長(zhǎng)跑、參加過(guò)機(jī)器人俱樂(lè)部、DECA(美國(guó)最大的中學(xué)生商業(yè)領(lǐng)導(dǎo)力教育組織)以及生物醫(yī)學(xué)興趣小組ClubMed。其中，ClubMed是他堅(jiān)持最久的一個(gè)，從10年級(jí)一直到12年級(jí)畢業(yè)。期間，他帶領(lǐng)自己的小團(tuán)隊(duì)參加過(guò)兩屆HOSA競(jìng)賽(國(guó)際大中學(xué)生生物與健康未來(lái)領(lǐng)袖挑戰(zhàn))。在小組活動(dòng)中，他對(duì)達(dá)芬奇外科手術(shù)系統(tǒng)機(jī)器人和微創(chuàng)手術(shù)產(chǎn)生了興趣，于是決定在高考時(shí)報(bào)考生物醫(yī)學(xué)工程專(zhuān)業(yè)。大學(xué)本科學(xué)習(xí)期間，因?yàn)榭蒲械男枰谒鶎W(xué)專(zhuān)業(yè)之外還完成了計(jì)算機(jī)科學(xué)專(zhuān)業(yè)的輔修。不過(guò)，參與一些科研項(xiàng)目后，他發(fā)現(xiàn)自己最大的興趣并不在外科手術(shù)系統(tǒng)，而是再生醫(yī)學(xué)，最終堅(jiān)定了他報(bào)考組織工程和再生醫(yī)學(xué)的博士。

　　我的小兒子上初中時(shí)參加過(guò)數(shù)學(xué)興趣班、樂(lè)隊(duì)，上高中后，他加入了學(xué)校的籃球隊(duì)、選修了計(jì)算機(jī)編程課、在生物小組做過(guò)小組長(zhǎng)、做過(guò)多個(gè)種類(lèi)的義工工作，包括在家附近的公園除雜草，在學(xué)校籃球隊(duì)和足球隊(duì)當(dāng)教練助理，在附近小學(xué)課后或暑假管理班輔導(dǎo)低收入家庭孩子的功課等。課余時(shí)間，他還打了兩年小時(shí)工，做過(guò)圖書(shū)館助理、在星巴克賣(mài)過(guò)咖啡、當(dāng)過(guò)暑假夏令營(yíng)管理員……最后，他拿到了高中國(guó)際文憑(IB)。上11年級(jí)時(shí)，他開(kāi)始參加波音公司和大學(xué)合作舉辦的航空航天學(xué)者活動(dòng)，同時(shí)在大學(xué)里先修了一門(mén)Space Vehicle(太空飛行器)課程，研究的項(xiàng)目是設(shè)計(jì)一款在火星表面能自由行走的車(chē)，完成一些規(guī)定的科研作業(yè)……我至今記得，他11年級(jí)的暑假連續(xù)幾個(gè)星期都泡在波音博物館里研究、學(xué)習(xí)，對(duì)航空航天工程專(zhuān)業(yè)產(chǎn)生了濃厚的興趣，這恐怕就是他高考時(shí)毫不猶豫地報(bào)了這個(gè)專(zhuān)業(yè)的主要原因。當(dāng)然，他純粹是出于自己喜歡，并沒(méi)有考慮以后能不能找到工作、到底能掙多少錢(qián)。

　　實(shí)際上，美國(guó)孩子選專(zhuān)業(yè)時(shí)大都憑自己的興趣，家長(zhǎng)和老師都不大干預(yù)。這倒也不是說(shuō)美國(guó)孩子就更有主見(jiàn)或者美國(guó)家長(zhǎng)更任由孩子隨心所欲，我認(rèn)為更主要的原因在于美國(guó)的大學(xué)轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)甚至轉(zhuǎn)學(xué)都很自由，而且就算畢業(yè)了，學(xué)生跨專(zhuān)業(yè)考研也很普遍。換言之，美國(guó)的孩子有更多的“試錯(cuò)”機(jī)會(huì)，這個(gè)不行就換那個(gè)，大多數(shù)孩子都能找到適合自己的學(xué)校和專(zhuān)業(yè)。

　　問(wèn)題4

　　學(xué)校能怎樣幫助學(xué)生進(jìn)行生涯規(guī)劃？

　　“職業(yè)搶跑”會(huì)比別人更早撞線(xiàn)

　　北京金融街潤(rùn)澤學(xué)校總校長(zhǎng)、北京四中原校長(zhǎng) 劉長(zhǎng)銘

　　現(xiàn)在很多學(xué)生花了大量甚至全部時(shí)間、精力學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)和備考，卻對(duì)未來(lái)茫然無(wú)知。這是基礎(chǔ)教育必須要重視的問(wèn)題。要想解決這個(gè)問(wèn)題，必須從孩子的興趣愛(ài)好入手。國(guó)內(nèi)外很多研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)一個(gè)人對(duì)某種事物產(chǎn)生強(qiáng)烈興趣時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生一個(gè)“關(guān)鍵期”，常見(jiàn)的情況是，我們很多人都會(huì)在強(qiáng)烈興趣的驅(qū)動(dòng)下廢寢忘食、突飛猛進(jìn)地學(xué)習(xí)。

　　這樣看來(lái)，每個(gè)孩子其實(shí)都是有待發(fā)掘的富礦。學(xué)校不應(yīng)該為了追求更高的分?jǐn)?shù)而一刀切地消磨了孩子們的興趣，而是應(yīng)該提供一個(gè)更為寬松的環(huán)境，最大限度容忍孩子們的差異，幫助孩子們挖掘潛能、發(fā)現(xiàn)特長(zhǎng)，通過(guò)建設(shè)個(gè)性化學(xué)習(xí)場(chǎng)所，比如工作室、工坊或?qū)嶒?yàn)室，增加個(gè)性化學(xué)習(xí)設(shè)施，利用學(xué)校或者教師的學(xué)術(shù)優(yōu)勢(shì)設(shè)計(jì)更多的個(gè)性化學(xué)習(xí)項(xiàng)目，讓每個(gè)孩子自己選擇導(dǎo)師，為他們提供更多的個(gè)性化指導(dǎo)。通過(guò)自主體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，孩子們的發(fā)展特長(zhǎng)和學(xué)習(xí)潛能容易被激發(fā)出來(lái)，形成個(gè)人優(yōu)勢(shì)，哪怕暫時(shí)犧牲掉一些考試分?jǐn)?shù)，也是值得的。

　　去年，我們學(xué)校中學(xué)部創(chuàng)編排演了全英文音樂(lè)劇《阿拉丁》，服裝、道具、化妝都是孩子們自己做的。那不僅是一次成功的視覺(jué)盛宴，更是一次啟蒙，燃起了孩子們的戲劇熱情。聽(tīng)說(shuō)今年學(xué)校要把莫言編劇的《我們的荊軻》改編后搬上舞臺(tái)，一位參演過(guò)《阿拉丁》的畢業(yè)生特意來(lái)信說(shuō)：“正是參演《阿拉丁》的這段經(jīng)歷讓我明白，舞臺(tái)藝術(shù)設(shè)計(jì)就是我未來(lái)的職業(yè)方向，我特別希望能參與新劇的創(chuàng)作，哪怕從上海趕過(guò)來(lái)。”

　　有一名學(xué)生對(duì)飛機(jī)模擬駕駛非常有研究，他學(xué)習(xí)雖然不拔尖，但是對(duì)未來(lái)的職業(yè)生涯非常明晰——必定會(huì)跟飛機(jī)有關(guān)系。為了鼓勵(lì)他，學(xué)校提供條件，讓他在校內(nèi)開(kāi)了一年“飛機(jī)模擬駕駛選修課”，為其他同學(xué)上課。

　　還有一名學(xué)生，學(xué)習(xí)了多年面塑藝術(shù)，是山東何派面塑的第三代傳承人。學(xué)校沒(méi)有限制她在這方面的發(fā)展，沒(méi)有讓她只為將來(lái)考大學(xué)拼命做題，而是為她舉辦了個(gè)人藝術(shù)展，還支持她去參加國(guó)際藝術(shù)交流。

　　未來(lái)的社會(huì)是高度分工的社會(huì)，每個(gè)社會(huì)領(lǐng)域都為我們提供了達(dá)到優(yōu)秀乃至卓越的機(jī)會(huì)。所以，面對(duì)這樣的未來(lái)，基礎(chǔ)教育究竟應(yīng)該給青少年什么呢？多年的實(shí)踐和成功案例已經(jīng)給出了最好的回答——“動(dòng)力”和“方向”，就像是一輛汽車(chē)上的發(fā)動(dòng)機(jī)和方向盤(pán)。說(shuō)到底，學(xué)校并不是一座現(xiàn)代化的建筑，不是一堆先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施，而是良好的師生關(guān)系，是托舉學(xué)生更上層樓更好發(fā)展的臺(tái)階和橋梁。

　　現(xiàn)在很多人都在升學(xué)賽道上搶跑，但是人生還有另一種搶跑方式——“專(zhuān)業(yè)搶跑”或者叫“職業(yè)搶跑”，即挖掘潛能、培養(yǎng)志趣，形成優(yōu)勢(shì)。堅(jiān)持下去，未來(lái)就會(huì)比別人更早撞線(xiàn)。事實(shí)證明，那些在自主體驗(yàn)式學(xué)習(xí)中遨游的孩子并沒(méi)有真正失掉考試分?jǐn)?shù)，而且在考試之外獲得的要比同齡人更多——在這期間，他們獲得的自信、快樂(lè)、熱情讓他們更早地找到了人生方向，將當(dāng)下的學(xué)習(xí)聚焦于未來(lái)發(fā)展，產(chǎn)生了更強(qiáng)的內(nèi)生動(dòng)力和終身學(xué)習(xí)的能力，這比一味追求多考幾分更為重要。

　　教育要真正為受教育者服務(wù)

　　北京林業(yè)大學(xué)教授 鐵錚

　　張雪峰爆紅網(wǎng)絡(luò)有一個(gè)根本原因，那就是：由于缺乏職業(yè)理想，現(xiàn)在很多中學(xué)生對(duì)未來(lái)比較迷茫，而中學(xué)與大學(xué)的銜接也有空白，無(wú)法滿(mǎn)足中學(xué)生對(duì)生涯規(guī)劃知識(shí)的需求，提供類(lèi)似“私人訂制”的服務(wù)。

　　高考報(bào)志愿是個(gè)技術(shù)活兒，專(zhuān)業(yè)性極強(qiáng)，既需要了解整個(gè)高等教育布局、專(zhuān)業(yè)設(shè)置的基本情況，又需要把握高等教育發(fā)展的規(guī)律和趨勢(shì)，還需要熟悉各種職業(yè)的基本要求以及社會(huì)對(duì)人才的需求。別說(shuō)考生和家長(zhǎng)常常“兩眼一摸黑”，就連缺少專(zhuān)門(mén)研究的大學(xué)老師也不一定能說(shuō)清楚。所以，高考報(bào)志愿的輔導(dǎo)工作應(yīng)該納入現(xiàn)行的教育管理，由專(zhuān)門(mén)的人來(lái)承擔(dān)。

　　中學(xué)教育不應(yīng)以學(xué)生參加完高考為終點(diǎn)，而應(yīng)以引導(dǎo)學(xué)生未來(lái)順利步入社會(huì)為目標(biāo)。比如在高考報(bào)志愿這個(gè)環(huán)節(jié)上，中學(xué)應(yīng)承擔(dān)起這個(gè)責(zé)任。現(xiàn)在的中學(xué)老師，有的沒(méi)有把這種輔導(dǎo)當(dāng)成分內(nèi)事，有的怕?lián)?zé)任不愿輔導(dǎo)，有的缺少專(zhuān)業(yè)的知識(shí)和素養(yǎng)輔導(dǎo)不了，也有極個(gè)別老師為了升學(xué)率進(jìn)行不恰當(dāng)輔導(dǎo)。對(duì)于大學(xué)而言，也應(yīng)主動(dòng)向前延伸。事實(shí)上，大學(xué)新生教育的主要任務(wù)之一就是專(zhuān)業(yè)教育。一些學(xué)生對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)不了解、不感興趣甚至鬧著退學(xué)，就是因?yàn)樵趫?bào)志愿這個(gè)環(huán)節(jié)上出了偏差。現(xiàn)在許多大學(xué)的招生部門(mén)把工作重心都放在了延攬高分考生上，而忽視了幫助和引導(dǎo)眾多考生合理、科學(xué)地選擇既適合自己又滿(mǎn)足社會(huì)需求的專(zhuān)業(yè)。

　　教育要在第一時(shí)間回應(yīng)學(xué)生和家長(zhǎng)的需求，對(duì)教育熱點(diǎn)問(wèn)題及時(shí)做出反應(yīng)。其實(shí)，教育也是一種傳播，教育者應(yīng)該懂得傳播。盡管并非完全贊同張雪峰的觀(guān)點(diǎn)、言語(yǔ)風(fēng)格以及在鏡頭前的各種表現(xiàn)，但不可辯駁的事實(shí)是，他的直播的確產(chǎn)生了極大的影響，并且是不少教育工作者可望而不可即的。“用得好是真本事”。與其對(duì)張雪峰這也看不上、那也不贊同，倒不如學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)他熱情擁抱互聯(lián)網(wǎng)、積極利用新媒體的熱情。如果教育工作者都能像張雪峰這樣?jì)故斓剡\(yùn)用新媒體和新的傳播方式，認(rèn)真分析和把握學(xué)生和家長(zhǎng)的復(fù)雜心理，我們的教育會(huì)更容易被學(xué)生所接受。

　　從某種意義上說(shuō)，是教育工作者的不作為成就了張雪峰的大作為。如今的話(huà)語(yǔ)權(quán)并非依附在某個(gè)人身上，無(wú)論你是專(zhuān)家、內(nèi)行、教師還是教育管理者。你不說(shuō)，別人就會(huì)說(shuō)；你說(shuō)得不咋地，說(shuō)得比你好的就會(huì)受歡迎。報(bào)志愿是涉及考生一輩子的大事，學(xué)校說(shuō)得不充分、老師說(shuō)得不解渴、專(zhuān)家說(shuō)得不及時(shí)，都給張雪峰留下了足夠的表達(dá)空間。

　　教育要真正為受教育者服務(wù)。教育不是教育者的一廂情愿，要通過(guò)為受教育者提供相應(yīng)的服務(wù)，滿(mǎn)足受教育者的需求，才能真正達(dá)到效果。教育的互動(dòng)、互動(dòng)的教育，是教育在這個(gè)時(shí)代最顯著的變化。張雪峰之所以火，也是因?yàn)樗麧M(mǎn)足了一些受眾的需要。而有些教育工作者盡管費(fèi)勁不小卻沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的目的和理想的效果，其原因就是沒(méi)有考慮學(xué)生的心理、需求、意愿和特點(diǎn)。當(dāng)然，教育并非一味地、無(wú)條件地滿(mǎn)足受教育者的需求，更不是片面地迎合受教育者。但讓受教育者喜聞樂(lè)見(jiàn)，將教育寓于服務(wù)之中，才是當(dāng)今教育成功的前提和產(chǎn)生效果的必要條件。

　　插畫(huà)：琚理 供圖：視覺(jué)中國(guó)